Nos unimos para cantar. Proyecto telecolaborativo.

Hola
Estrenamos año, y lo hacemos presentando nuestro Proyecto Final de la asignatura "Aplicaciones Sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre"

Al principio de ésta asignatura ya sabíamos que debíamos finalizarla con la presentación de un proyecto.Creo que la gran mayoría de mis compañeros nos echamos las manos a la cabeza ante tal proposición, puesto que a pesar de estar en el último año de carrera no habíamos tenido que enfrentarnos a algo así.
       A pesar de ello, y gracias a las pautas de nuestra profesora Isabel Solano, hemos ido resolviendo paso a paso las cuestiones que nos iban surgiendo durante la elaboración de nuestro proyecto.

Siempre tuvimos claro que queríamos interesarnos sobre ese gran desconocido para nosotras, las aulas hospitalarias.

Ya en alguna entrada anterior he comentado brevemente de que iba a tratar nuestro Proyecto, pero hoy, tras muchos retoques, idas y venidas, ha llegado la hora de ponerle el broche final y presentároslo.

Recordaros, que nuestro Proyecto se trata de la unión entre dos aulas, una de ellas el aula ordinaria de un centro de Primaria, la otra, un aula Hospitalaria.

Nos ha parecido un proyecto muy interesante y motivador, principalmente por el desconocimiento que existe con respecto a éstas aulas, y tras nuestro trabajo, podemos afirmar que puede resultar una labor muy gratificante y servir de gran provecho para todos los implicados, puesto que se ven implícitos una serie de valores que no serían posible trabajar sin llevar a cabo éste tipo de experiencias.

A veces nos da miedo ir mas allá de lo que está normalmente establecido, informarnos sobre éste tipo de aulas puede resultar un tabú, pero, ¿Porque no arriesgarnos a vivir nuevas experiencias que pueden resultar inolvidables para nuestros alumnos? 

Para unir las dos aulas hemos utilizado una serie de recursos que giran en torno a la música, puesto que la supone un recurso que no deja indiferente a nadie con resultados muy divertidos, que es la base de nuestra propuesta. LA DIVERSIÓN.

Han sido muchos, y sorprendentes los recursos que hemos encontrado en la red con respecto a la creación de música y aplicaciones en el aula, sin olvidarnos de la importancia que las Tic tienen en nuestro proyecto.

¿¿Quieres saber más??

En ésta breve presentación podéis ver muy simplificado nuestro Proyecto Telecolaborativo.

Presentación Proyecto TIC from Marie27

Si quieres ver más, puedes hacerlo a través de éste enlace de "Calameo" donde aparecen explicados los "porqués" de nuestro trabajo, y  paso a paso, detalladamente nuestro proyecto y los recursos que hemos utilizado para llevarlo a cabo, así como los enlaces a dichos recursos. 

Proyecto Telecolaborativo.Aulas hospitalarias.

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Esperamos que os resulte interesante nuestra propuesta, y quien sabe si algún día podríais aplicarla en vuestro futuro trabajo.... ¿TE LO IMAGINAS?

Tiching... ¿sabes lo que es?

¿Cuantas veces nos ha ocurrido que nos hemos puesto a realizar un trabajo y nos hemos perdido entre la multitud de paginas que nos han surgido en internet, sin saber a cual acceder, cual será mas adecuada...? Pues lo cierto es que existen multitud de riqueza que se convierte en un caos, ya que están en la red pero desordenados. 

¿Que ocurriría si una pagina se encargase de agrupar todos los contenidos de forma lógica? 

Recientemente he descubierto una pagina que quiero compartir con vosotros, ésta ordena los recursos digitales que existen en la red para que los profesores puedan acceder a ella y aplicarlas en el aula, pero además pone éstos recursos a disponibilidad de alumnos y padres.

Estoy refiriendome a Tiching, es un sistema web orgánico que tiene por objetivos organizar y difundir todos los contenidos digitales educativos escolares que existen en la red y poner en contacto a toda la comunidad educativa, pero como una imagen vale más que mil palabras, en la siguiente se ilustra lo que es:  

Éste video explica muy bien lo que és y para que sirve:




Me quedo con una frase " Tiching ordena y difunde todos los contenidos digitales educativos que existen"

Pero, ¿Quién es Tiching?
Tiching somos todas las personas del mundo que seguimos soñando en mejorar la educación y que hemos encontrado una oportunidad en las nuevas tecnologías.

Ésta y otras preguntas podemos encontrar en la red acerca de Tiching, y considero que puede ser un gran aliado en nuestro futuro trabajo como docentes, puesto que queramos o no, y cada vez más, el futuro son las TIC.

¡¡Si te ha gustado, puedes registrarte e ir trasteando, yo ya lo he hecho!!

Herramientas y recursos en la Web 2.0

Hemos realizado una práctica que ha consistido en la búsqueda de herramientas de la Web 2.0, los cuales podemos dividirlos en tres subapartados que hemos visto en clase, éstos son:

1. Herramientas para crear, expresarse y publicar. 
2. Herramientas para publicar, buscar y difundir
3. Herramientas para comunicarse y colaborar

La verdad es que al principio íbamos encontrando las herramientas básicas que normalmente estamos acostumbrados a trabajar con ellas, pero queríamos ir más allá, sobretodo en las herramientas para crear, puesto que queríamos encontrar recursos que tuviesen relación con crear música en el aula, ya que así podríamos ir avanzando en nuestro proyecto, así pues hemos ido encontrando una serie de herramientas de la web 2.0 muy interesantes, que además nos ha llevado a otras que no hemos adjuntado en el video.

 Con ésto, sacamos de moraleja que aunque aparentemente parece no existir herramientas, hay una amplio abanico de ellas si exploramos un poco la web y a cada una de ellas mas interesantes y creativas que pueden ser muy motivadoras para los alumnos sin olvidar el factor aprendizaje.

A continuación adjunto el video donde hemos puesto las herramientas que hemos seleccionado de cada subapartado, que os presentamos desde Slideshare, que dicho sea de paso, es un sitio web que nos permite publicar presentaciones en Power Point. 

Práctica 4: Recursos proyecto TIC from Marie27

Estrategias metodológicas basadas en la web 2.0

Durante ésta práctica vamos a analizar y desarrollar  las  metáforas básicas que describe Jordi Adell, que describen los uso básicos de la red por parte de profesorado y alumnado.

Las estrategias didácticas son principios de procedimiento que guían el trabajo didáctico en el aula, y en las  que deben estar implicadas los método, los medios y las actividades o tareas.

Las cuatro metáforas son:

1. Internet como biblioteca
2. Internet como imprenta
3. Internet como canal de comunicación 
4. Internet como "storytelling" (explicar historias)

Para analizarlas hemos utilizado el siguiente cómic para imaginar como lo ha llevado a cabo el profesor utilizando las metáforas anteriores.

Este comics ha sido realizado por alumnos de Primero de Primaria del CEIP de Sigüeiro en Galicia. Para su elaboración el profesor/a ha posibilitado una serie de reseñas a seguir para orientarlos en el proceso.

Como medio de apoyo a lo largo de todo el proceso, la profesora ha creado una Webquest en la que se muestran los pasos a seguir para que los alumnos realicen de forma cooperativa el comic sobre "los dinosaurios".

En uno de los apartados de la Webquest la profesora ha añadido la URL que los dirige a una página Web en la que encuentran una aplicación que permite crear comics de forma sencilla. Además ofrece la posibilidad de crear comics específicos para el entorno educativo, ofreciendo un espacio seguro y privado, herramientas de evaluación y valoración y grabación de voz para mejorar el aprendizaje.


La URL es la siguiente: http://www.pixton.com/es/

Todos los alumnos acceden con un mismo usuario y contraseña facilitado por la profesora.

De este modo se está utilizando una estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “Internet como imprenta” de Jordi Adell, puesto que como cita el autor estamos realizando una actividad en la que utilizamos la red como elemento motivador, sistema de gestión y difusión de las producciones digitales de los estudiantes.

A través de esta aplicación de la Web el cómic digital que los alumnos han creado puede ser compartido y difundido a través de Internet con otras personas. Esto facilitará la visión global del cómic durante su proceso del resto de alumnos, profesores y también familiares.


El profesor/a ha facilitado a los alumnos el servidor de búsqueda de imágenes flickr, (también añadido en la webquest) y les ha pedido a sus alumnos que busquen imágenes sobre el tema que van a trabajar, en este caso “los dinosaurios”.


A partir de las imágenes -previamente encontradas- la profesora ha pedido que realicen una búsqueda sobre información relevante e interesante del tema escogido, para ello, les ha proporcionado varios enlaces de interés sobre éste tema, así como preguntas que guiarán su búsqueda, para centrarla en los temas que queremos que aprendan. Y toda esta guía también será añadida en la webquest. De esta información se confeccionarán los bocadillos del cómic.


Con éstas búsquedas en la red utilizamos la estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “Internet como biblioteca” de Jordi Adell, el proyecto que llevamos a cabo enriquece al libro tradicional, que no suele aportar estos contenidos, siendo además un tema motivador para el alumnado, generalmente.


Así como apunta Jordi Adell, los alumnos aprenden desde la perspectiva constructivista, puesto que aportan visiones diferentes sobre un mismo tema, para enriquecer la perspectiva de nuestros alumnos y alumnas y el proceso de analizar, valorar e integrar información diversa.


La profesora creará un blog con la aplicación de blogger donde los alumnos irán añadiendo entradas con las fotografías e información que quieran incluir en el proyecto final. Para ello, la profesora proporcionará a todos los alumnos el usuario y la contraseña, para que cada uno, libremente puede ir accediendo a colgar sus materiales.


Con este proceso, vemos utilizada la metáfora de Jordi Adell “Internet como storytelling”, ya que como él menciona permite elaborar relatos multimedia colaborativamente y participar en un discurso colectivo.


El blog permitirá, mediante el uso de los comentarios, que todos los alumnos opinen sobre el contenido que les parece más interesante incluir en el resultado final. Así, como vemos se trata de una actividad motivadora, creativa y que no solo trata de trabajar la competencia de tratamiento de información y competencia digital, sino va en busca de algo más, algo que dote al alumnado de una serie de competencias, tales como la competencia lingüística, la competencia de aprender a aprender, la competencia matemática, etc. Por tanto, posee una transversalidad a la hora de tratar los temas, que hace del niño un ser competente, capaz de resolver diversas situaciones a través de las nuevas tecnologías de la información.


Finalmente, éste resultado se podrá compartir con colegios de otros países con los que se colabora para el aprendizaje de idiomas extranjeros, facilitarles nuestro trabajo y contarles el procedimiento seguido para su elaboración todo con ayuda del profesor. Podemos realizar videollamadas a través de Skype con nuestros compañeros de Inglaterra para que vean la exposición de nuestro cómic. De esta manera, se aglutinan las actividades realizadas en el marco de experiencias de aprendizaje en que participan personas (docentes y alumnos) de diversos centros e, incluso, de diversos países, y que utilizan internet para comunicarse entre sí y para intercambiar información. Con ésto, se hace referencia a la metáfora de “Internet como canal de comunicación” de Jordi Adell.


Con éste ejemplo, podemos observar como con una actividad, se pueden trabajar usando diversas estrategias metodológicas que enriquecen la enseñanza, y que, evidentemente, sólo depende de las ganas que tenga el docente de aplicar éstas metodologías, pero las finalidades que se consiguen merecen que las incorporemos, cada vez más en las aulas.

Nuestro Proyecto Grupal

Esta entrada voy a dedicarla para comentar el tema que vamos a tratar en nuestro proyecto grupal que estamos llevando a cabo.

En primer lugar decidimos que queríamos que nuestro proyecto implicase al aula hospitalaria porque nos parecía interesante trabajar con éstos niños.

Nos hemos informado sobre las posibilidades que éste tipo de aulas tienen y hemos decidido conectar un aula de éstas características con un aula escolar, es decir, podría ser llevado a cabo por cualquier profesor de cualquier centro escolar que se uniese con otro docente de un aula hospitalaria.

Pensando en un tema de unión que pueda unir a niños que, a pesar de tener las mismas edades cada aula vive una realidad totalmente diferente, hemos decido abarcar el tema de la música puesto que creemos que puede ser motivadora para todos los niños.

Ambas aulas se conocerán por videoconferencia, pero además, estarán conectados por una plataforma virtual, en la que ambos grupos irán recibiendo instrucciones sobre las tareas a realizar.

Se trata de que con un fin común, los alumnos conozcan a otros alumnos fuera de su grupo, y compartan experiencias, ya que también dispondrán de un chat al que solo tendrán acceso los dos grupos y podrán acceder libremente en el momento que vean oportuno.

La meta común que tendrán será la creación de una canción, pero para llegar a ello deberán recorrer un camino en el que realizarán instrumentos, decidirán el tema de la canción  y la elaborarán...

Si quieres ver como planteamos nuestro proyecto, en próximas entradas lo iremos desvelando...

Licencias Creative Commons

Ésta practica trata sobre las licencias Creative Commons

1.- ¿Qué son las licencias creative commons?

Cuando un docente decide producir materiales educativos con la intención de mejorar su tarea educativa, está creando una obra sujeta a la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor. Automáticamente ésta obra genera unos derechos de copia cuyo titular es el autor de la misma y entre otras cosas prohíbe la reproducción y distribución de la totalidad o parte de la misma sin autorización expresa de los propietarios del Copyright, en el caso de que el autor decida poner a disposición del público en general la citada obra, ésta deberá autorizarse explícitamente para cada uso que vaya a hacerse de ella o se estará contraviniendo la ley.

Para facilitar el proceso y la divulgación de obras de propiedad intelectual de carácter libre, se creó el proyecto Creative Commons en 2001.

Si la regla por defecto del copyright es “todos los derechos reservados”, el significado expreso de una licencia de  Creative Commons es que “algunos derechos están reservados”. Por ejemplo, la ley del copyright brinda al poseedor del copyright el derecho exclusivo de hacer “copias” de su trabajo. Una licencia de creative commons, podría, en efecto, anunciar que este derecho exclusivo fue otorgado al público.

Las licencias Creative Commons garantizan cuatro libertades:

·            1.- Atribución de la obra

·         2.-No comercial

·         3.-Sin derivados

·         4.-Compartir igual

Las combinaciones de éstas dan lugar a once tipos de licencia distintas, aunque las más habituales son las seis siguientes:

 1- Reconocimiento: Use esta obra como desee pero indique la autoría de la misma.

 2- Reconocimiento-Compartir igual: Use la obra como desee, indicando la atribución de                la misma y bajo el mismo tipo de licencia.

 3- Reconocimiento-Sin derivados: Utilice la obra tal y como es, otorgando el reconocimiento al autor.

 4- Reconocimiento-No comercial: Utilice la obra con propósitos no comerciales y otórgueme la atribución.

 5- Reconocimiento-No comercial-Sin derivados: Utilice la obra tal y como es, con propósitos no comerciales y con atribución al autor.

 6- Reconocimiento-No comercial-Compartir igual: Utilice la obra con propósitos no comerciales, bajo el mismo tipo de licencia y con atribución.

       2. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

En primer lugar debemos saber el autor que ha editado el recurso que vamos a utilizar, y asegurarnos de que disponen de licencia creative commons.
Mencionaremos que vamos a utilizar dicho documento o recurso y a continuación diremos a que tipo de licencia está sujeto y una copia de la licencia donde cualquier usuario puede visitarla.

Finalmente pondremos la dirección de donde se ha obtenido el recurso que nos será útil.

3. Los recursos que he encontrado.

  Pinche Aqui para acceder al origen de la imagen:

 

Ésta imagen ha sido realizada Xpectro y utilizada por Sandra Martínez, está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir igual. Para ver una copia de ésta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/

Pinche aqui para acceder al video.

Éste video ha sido realizado por Gabriela Badillo y utilizado por Sandra Martínez, está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial. Para ver una copia de ésta licencia visite:  http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/

Pinche aquí para acceder al documento de texto.

Éste artículo ha sido utilizado por Sandra Martínez, está bajo una licencia Creative Commons Atribution Non- commercial Share Alike 3.0 License. Para ver una copia de ésta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

4. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Considero que existen dos grandes ventajas en la utilización de éstas licencias; una de ellas es la legalidad que supone usarlas, ya que la mayoría de las personas que usamos recursos de Internet no nos planteamos si tienen o no licencia, y lo aprovechamos sin tener conciencia de la importancia que tiene hacerlo, por tanto, con éstas licencias podemos comprobar cual es el fin que pretende el autor con dicha publicación. Así mismo, la segunda ventaja que le encuentro a la utilización de éstas licencias, es que nos permiten compartir ideas, opiniones y recursos en Internet que al ser el autor quien decide qué licencia ponerle al documento que ha creado, el resto de usuarios que visiten la pagina pueden modificar dicho documento, si lo permite el autor sin que éste sienta que le plagian o roban ideas, ya que es el propio autor quien decide si puede hacerse o no. 

Para finalizar ésta práctica, y como siempre resulta más atractivo una imagen que mil palabras, dejo un vídeo donde nos explican de manera fácil "qué es Creative Commons", aunque éste vídeo no está sujeto a ninguna licencia creative commons, sino a una licencia de "Youtube estandar"

Diccionario Geek

¿Qué significan WTF, LOL y el "doble check" de WhatsApp?

El vídeo que adjunto a continuación explica de forma divertida el argot usado por los usuarios de redes de comunicación como whatsApp y otros, ya que con tanta innovación lingüística en el ámbito digital, algunos tendemos a perdernos...